martes, 15 de abril de 2014

Modelos Didácticos para la Enseñanza de las Ciencias Naturales

Modelo por Descubrimiento

Es una propuesta que nace como respuesta a las diferentes dificultades presentadas en el modelo anterior por transmision.

En este modelo se supone que el alumno ya tiene ciertos conocimientos del tema pero para que su aprendizaje sea significativo necesita ponerlo en práctica y esto solo lo consigue poniendose en contacto con la naturaleza o la realidad.



Dentro de este modelo se pueden distinguir dos matices:
  • modelo por descubrimiento guiado.
  • modelo por descubrimiento autónomo.
  1. En el primer modelo que es por descubrimiento guiado, es el que se le brinda al estudiante,  los elementos requeridos para que él encuentre la respuesta a los porblemas planteados o a las situaciones expuestas y le orientamos el camino que debe recorrer para dicha solución.
  2.  El segundo modelo que es por descubrimiento autónomo y este se da cuando es el mismo estudiante quien integra la nueva información y llega a construir conclusiones originales.
 
modelo por descubrimiento guiado


 
modelo por descubrimiento autónomo


Descripción del educando:
El alumno se supone que ya tiene ciertos conocimientos pero para que su aprendizaje sea más significativo necesita ponerlos en práctica con el contacto que tiene con la realidad.

Descripción del docente:
El docente cumple únicamente la función de guiar y coordinar los trabajos en el aula donde supone que el alumno puede llegar a solucionar problemas de gran magnitud de igual manera que un científico.





Ejercicio realizado despues de la explicación del tema


Las instrucciones a cargo de Gustavo Mejicanos

Los alumnos realizando el ejercicio


material utilizado

Modelos Didácticos para la Enseñanza de las Ciencias Naturales

Modelo de Enseñanza por transmisión-recepción


Este es un modelo de enseñanza que quizas es el más arraigado en los centros educativos, por ser un modelo tradicional en donde los jovenes únicamente escuchan y el docente es el encargado de transmitir la información, y es aqui en donde nos damos cuenta que durante el proceso de enseñanza-aprendizaje el alumno no tiene ninguna participación.

Estudiar no es un acto de consumir ideas sino de crearlas


Descripción en el educando:
Los alumnos son vistos como receptores de conocimientos porque únicamente se les transmite la información y no tienen la posibilidad de participar en clase, son considerados como una página en blanco.








Descripción del docente:
El docente es solo una fuente de información y prácticamente el encargado  de alfabetizar y de transmitir de forma expositiva la información.






  • El Modelo de transmisión o perspectiva tradicional, concibe la enseñanza como un verdadero arte y al profesor/a como un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos, enfocándose de manera central en el aprendizaje del alumno; el alumno es visto como una página en blanco, un mármol al que hay que modelar, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar.

  • La pedagogía tradicional genera en el alumno un aprendizaje claro el cual el maestro daba catedra ye l alumno solo escuchaba escribía y tenia que aprender no se le daba la opción de opinar o de dar a conocer sus ideas.

Trabajo y Potencia

Trabajo y Potencia

El objetivo es comprender el concepto de trabajo y potencia.

Los cambios en el movimiento de los objetos están relacionados con la fuerza y con el tiempo durante el cual se ejercen. Pero también se pueden considerar fuerza con la distancia y es cuando se habla de una cantidad denominada Trabajo. Este término tiene un significado en Física muy diferente a su significado cotidiano. Posteriormente se plantea la relación energía-trabajo. También se define el concepto de potencia que relaciona el trabajo y el tiempo. 


Trabajo
En el campo de la Física no se habla de trabajo simplemente, sino de Trabajo Mecánico y se dice que una fuerza realiza trabajo cuando desplaza su punto de aplicación en su misma dirección. El Trabajo Mecánico se puede designar con la letra T o W.
Cuando se levanta un objeto pesado contra la fuerza de gravedad se hace trabajo. Cuanto más pesado sea el objeto, o cuanto más alto se levante, mayor será el trabajo realizado. En todos los casos en los que se realiza un trabajo intervienen dos factores: (1) la aplicación de una fuerza y (2) el movimiento de un objeto, debido a la acción de dicha fuerza.            
            Considere el caso más simple en que la fuerza es constante y el movimiento es en línea recta y en la dirección de la fuerza. Entonces el trabajo que realiza la fuerza aplicada sobre un objeto se define como el producto de la fuerza por distancia que recorre el objeto. El trabajo es el producto de la componente de la fuerza que se ejerce en la dirección del movimiento por la distancia recorrida. En forma abreviada
Trabajo = Fuerza X distancia
T = F.d

Si levantas dos cargas a una altura de un piso, haces el doble de trabajo que si levantas una carga porque requiere el doble de fuerza para levantar el doble de peso. Análogamente, si levantas una carga a una altura de dos pisos en lugar de uno, realizas el doble trabajo porque la distancia es doble.Observa que en la definición de trabajo intervienen una fuerza y una distancia. Un levantador de pesas que sostiene sobre su cabeza unas pesas de 1000 New no realiza trabajo sobre la barra. Quizá se fatigue al hacerlo, pero si la barra no se mueve por la acción de la fuerza que él ejerce, el levantador de pesas no realiza trabajo alguno.  


trabajo 

si un cuerpo experimenta un desplazamiento por la acción de una fuerza externa, se  dice que esa fuerza ha realizado un trabajo mecánico. 

W= F . d
 
W= F . d . cos 






Potencia

para medir la rapidez con que se realiza el trabajo, se define la potencia.


Potencia es la cantidad de trabajo efectuado por una unidad de tiempo. En la mayoría de los procesos de intercambio energético o realización de trabajo un factor importante es el tiempo empleado en el proceso.
Los electrodomésticos son capaces de hacer un trabajo, pero deben de hacerlo rápido para que sean eficaces. Si nos fijamos en aquellos aparatos que como un secador, una bombilla, una nevera que consumen energía eléctrica y la transforman para enfriar, calentar, iluminar…, la magnitud física que relaciona la energía eléctrica consumida en una unidad de tiempo se llama potencia.
La potencia relaciona el trabajo que es capaz de realizar una máquina y el tiempo empleado.

P= w
       t 





activación de conocimientos previos

el tema de trabajo fue explicado por Gustavo Mejicanos

El tema de potencia fue explicado por Karla Morales